关于语文的反思200字

　　我这次考试还是阅读题错的多所以我还得对阅读题加强复习，阅读题的近义词反义词我出错了题目是贫困的反义词，首先我要反思一下我考试的时候是怎么样做题的，我这次考试还是阅读题错的多所以我还得对阅读题加强复习。

　　2016语文考试反思200字

　　语文考试反思200字范文一：

　　今日是期中考试成绩出来的日子，我的语文没考好，只考了88.5分，所以我要来做一下反思。

　　首先，我要反思一下我考试的时候是怎么样做题的。考试时，我写作文没有认真审题，这是我多次出现的情况了，所以我以后写作文前，要在题目的重要部分画上三角号来强调，提醒自己注意审题。而且我的作文还有一个缺点，就是描写事物不具体，作文总因为这丢分，以后我也要注意。

　　我在考试卷上还发现了一些没复习到的地方，比如：用杏林春满或誉满杏林等成语填空，我由于没复习到誉满杏林这个成语，没填出来而扣了分。所以复习要更加细致些才行。我还有些因为粗心而错的题，希望大家以后也要吸取我的教训不要粗心。我要在本学期的下个阶段里改正这些缺点，争取期末考试中考出一个好成绩。 语文考试反思200字范文二：本学期期中语文考试结束了，感觉考得还不错。想着怎么样让妈妈奖励我。当我看到语文试卷的时候，心情便沉重起来。基础的东西错的太多，对课文没能记熟，所以有一个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对的字好像错字，白白丢了分。再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学习语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握的知识牢牢记祝保持清醒的头脑，认真分析题意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来的。 语文考试反思200字范文三：这次的语文考试虽然在90分以上，但只比90分高1.5分，并不是什么很光彩的事。我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一页，扣了3分，我心里总算放松了许多，但阅读题的扣分就不堪设想了。考试前，我知道我阅读题就会错很多，所以对阅读这一方面加强了复习，但是我一看卷子上的错误，竟全是粗心马虎错的!我现在翻到基础部分，还好，只扣了差不多2分。

　　我看了看，发现，如果去掉马虎错的题，改成正确的，那我就可以拿96分了，细心是多么重要啊！！但是我也有考试方面的收获。

　　我这次考试还是阅读题错的多，所以我还得对阅读题加强复习！

　　语文考试反思200字范文四：

　　今天是开学来的第一次语文测验，虽然是a，但是我觉得我考得不算好。看拼音写字竟然扣了一分，是把读音相同的字给混乱了，还有一个错误就是造句造错了。说明平时对句子没有认真体会。而附加题妈妈认为我能做出三个已经很好了，有些连她都不会呢，看来我还得加加强课文阅读哦。

　　下次再继续加油。

　　语文考试反思200字范文五：

　　语文卷子的第一题和第二题我没有错，所以，我要继续保持这个成绩，继续努力。不能让这几分丢了。

　　还有，有一个题我出的错很不应该，因为那一个画图，是一个开凿隧道的。这一个题已经在语文大本上出现过了，我竟然还错了，真是不应该！所以，我以后再也不能粗心大意了。阅读题的近义词反义词我出错了，题目是贫困的反义词。我写的是富裕，我感觉我的近义词反义词这一块我学的不好了，所以我要抓紧练习，不能让一块在出错了。这次，我错的所有的题目加起来一共才是八十八点五分，所以，我以后要努力了。不能再考这么点分了。争取要考到九十五分以上或九十分以上！

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　　2016语文考试反思200字范文

　　语文考试反思200字范文一：

　　今日是期中考试成绩出来的日子，我的语文没考好，只考了88.5分，所以我要来做一下反思。

　　首先，我要反思一下我考试的时候是怎么样做题的。考试时，我写作文没有认真审题，这是我多次出现的情况了，所以我以后写作文前，要在题目的重要部分画上三角号来强调，提醒自己注意审题。而且我的作文还有一个缺点，就是描写事物不具体，作文总因为这丢分，以后我也要注意。

　　我在考试卷上还发现了一些没复习到的地方，比如：“用‘杏林春满’或‘誉满杏林’等成语填空”，我由于没复习到‘誉满杏林’这个成语，没填出来而扣了分。所以复习要更加细致些才行。我还有些因为粗心而错的题，希望大家以后也要吸取我的教训不要粗心。我要在本学期的下个阶段里改正这些缺点，争取期末考试中考出一个好成绩。 语文考试反思200字范文二：

　　本学期期中语文考试结束了，感觉考得还不错。想着怎么样让妈妈奖励我。当我看到语文试卷的时候，心情便沉重起来。基础的东西错的太多，对课文没能记熟，所以有一个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对的字好像错字，白白丢了分。再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学习语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握的知识牢牢记祝保持清醒的头脑，认真分析题意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来的。 语文考试反思200字范文三：这次的语文考试虽然在90分以上，但只比90分高1.5分，并不是什么很光彩的事。 我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一页，扣了3分，我心里总算放松了许多，但阅读题的扣分就不堪设想了。考试前，我知道我阅读题就会错很多，所以对阅读这一方面加强了复习，但是我一看卷子上的错误，竟全是粗心马虎错的!我现在翻到基础部分，还好，只扣了差不多2分。

　　我看了看，发现，如果去掉马虎错的题，改成正确的，那我就可以拿96分了，细心是多么重要啊!!但是我也有考试方面的收获。

　　我这次考试还是阅读题错的多，所以我还得对阅读题加强复习!

　　语文考试反思200字范文四：

　　今天是开学来的第一次语文测验，虽然是a，但是我觉得我考得不算好。看拼音写字竟然扣了一分，是把读音相同的字给混乱了，还有一个错误就是造句造错了。说明平时对句子没有认真体会。而附加题妈妈认为我能做出三个已经很好了，有些连她都不会呢，看来我还得加加强课文阅读哦。

　　下次再继续加油。

　　语文考试反思200字范文五：

　　语文卷子的第一题和第二题我没有错，所以，我要继续保持这个成绩，继续努力。不能让这几分丢了。

　　还有，有一个题我出的错很不应该，因为那一个画图，是一个开凿隧道的。这一个题已经在语文大本上出现过了，我竟然还错了，真是不应该!所以，我以后再也不能粗心大意了。阅读题的近义词反义词我出错了，题目是贫困的反义词。我写的是富裕，我感觉我的近义词反义词这一块我学的不好了，所以我要抓紧练习，不能让一块在出错了。

　　这次，我错的所有的题目加起来一共才是八十八点五分，所以，我以后要努力了。不能再考这么点分了。争取要考到九十五分以上或九十分以上!

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　　月试语文考检讨书200字

　　1、月试语文考差检讨书

　　xxx：

　　这次月考语文成绩差了，不是我的错，要怪就怪那些没传答案给我的人苦苦等到下课也不见答案的影子，本想把阅读写完的，后因为昨晚上通宵，早上又没喝电视上说的，困了，累了，就喝东鹏特饮的东鹏，所以导致精神疲惫不堪，sorry老师，下次我会记得喝东鹏和把事先安排给答案的同学安排到位并做到提前预演，达到考试万无一失的

　　我内牛满涕后悔上课没听你讲课我对不起党和广大人民我对不起我已逝去的笔水人无完人所谓得扰人处且饶人老师你还是放过我吧最后祝老师圣诞节快乐礼物会及时送到你面前的

　　xxx

　　2、月试语文考试没考好的检讨书

　　尊敬的xx：

　　这次语文考试，我粗心大意，急于求成，结果考试没考好，希望老师原谅，下次我一定会努力考出好成绩，更上一层楼的！

　　我会加紧复习，在考试前多巩固，上课认真听讲。做到：课前预习，课时听讲，课后复习。不会让这个成绩再出现！如果在考得很差，我一定会铭记在心，不原谅自己。所以老师，希望您能原谅我

　　老师，这次考试给了我深刻教训，下次我一定会吸取这次的教训，争取考好的！这次考得不好，是我的不好，但下一次，我一定要考的比这次好！老师，原谅我行吗？我真的很痛悔自己的马马虎虎，自己的急于求成，这次没考好，其实我自己也很难过。

　　老师，可以原谅我吗？

　　xxx

　　年月日

　　3、月试语文考试成绩差的检讨书

　　亲爱的父母：

　　我怀着深深的愧疚向你们递交我这份月考语文考试成绩差的检讨书。此次语文考试，我只考了67分的成绩，在班级当中倒数第6名，让二老颜面无光，也让语文老师很生气，叫你们去学校训话。为此，我感到深深的对不起你们，我要对这一切向你们道歉，深深地对你们说一句：非常抱歉！

　　从今往后，我一定坚决改正：

　　第一，在语文成绩没有进步20名之前我再也不碰电脑了。

　　第二，我要专心复习语文，将大部分精力分在语文学习上，巩固好自己的语文基矗第三，我要充分吸取此次教训，认真对待自己，让自己变得积极上进有责任心。考取优异成绩回报父母，让父母脸上有光。

　　此致：

　　非常抱歉！

　　4、月试语文考差检讨书

　　敬爱的老师：

　　您好!由于这次语文考试成绩不理想，我的心里万分愧疚。我有负您一直以来对我的深切教诲和深深期盼，但是我已经努力了。这个成绩并不是我想要的结果，因为我也曾在考前做过认真的复习和准备。也许是我平时真的练习和认真上有些不够的话，我以后会更加努力的去弥补过去的不足。

　　我知道上课的时候我有时候没有认真的抄笔记，课后也没有和同学去交流，但是我以后会把这些都做好，不会再考出这样的成绩来让您担心。我知道您对我的关心和关注，所以，我不会让您再对我担心和失望。虽然我这次考试失败了，但是我并不会放弃以后等待您表扬的机会，我会继续努力，因为我想看到您对我赞赏的眼光。

　　HR Planning System Integration and Upgrading Research of

　　A Suzhou Institution

　　2016年高考语文试卷简析与备考的反思

　　王宇

　　2016年的高考已经结束，对照高考试卷反思语文高考的备考过程，是有意义的工作。 2016年高考语文试卷简析

　　2016高考语文试题体现考纲新特点，充分体现了高考考纲的新变化（如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法）, 突出双基考查点，考点清晰、具体，难易区分度合理，题题不离基础，又题题体现能力。具体分解如下：

　　一基础与规范

　　1、突出了常用字的规范认读，如第1题的“笺”读“jīan”不读“qīan”；突出常见字词的正确、贴切使用,如第2、4、8、19等小题。

　　2、考查课本基础知识的迁移,如诗歌欣赏题，选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》，考生完全可以从所学有关王维的知识，由田园诗人确定此诗为田园诗，进而由前三联描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色（静态画面），到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛（动态画面）；由实写到虚写，动静结合，层次分明的描绘，以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

　　3、现代文阅读选用了茅盾的文章,强调了名家范文的价值，由于范文与普通文章相比，分歧小，具有较好把握的一致性，使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。

　　4、适当变换了主观试题的体型，如仿句、对句，代之以前几年常出现的找出不得体的用法，并进行修改，即使教师阅卷有据可依，又使考生避免了答题的不确定性。

　　5、主观性强的试题（20小题），也依然强调了基础层面知识的运用，如比喻、拟人的修辞手法。

　　二、语文功底与思维能力

　　1、作文一改近几年话题作文的考查形式，而是通过阅读、分析材料，提炼主题或论点。而且作文要求也有新的变化，增加了自立题意，不得套用、抄袭，不能脱离所给的材料和范围：一方面考查学生的审题能力、思想的条理性、深刻性，也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。

　　2、作文材料暗含几层要求，也是体现考生能力的关键点。首先是正反论析的驳立型结构，其次，暗含双论题，再次，暗示联系考生自身的价值观、伦理观乃至世界观，最后是有针对性、现实性和社会性。

　　3、题意有爱的价值、真谛，感恩与忘恩，生命的意义在给予、奉献、是非观念等多角度，需正确、合理把握。

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　　备考的反思

　　一、加强考试大纲和近年高考试卷的研究，确保复习备考对路。

　　《考试大纲》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们首先吃透“说明”。比较近两年的“说明”， 2016年的考纲与2006相比较，语文变化虽然不大,但“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法，表达更准确、更科学。既强调了最基础知识、基本能力的考查，降低了难度；也使考查目标更加明晰，范围更加具体，进一步复习更有章可循。这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。

　　每年的高考试卷都有一定的共性和个性。我们把近三年的试卷放在一起反复比较研究，寻找共性，挖掘个性，希望能为今年的高考复习提供更加规律性的参考依据。如，这几年在字音考查上都是生活中常见常错字，尤其是北京方言中与普通话读音有差别的字更是考查的重点。又如，文言文的考查，选文都以人物传记为主这些共性和个性的特征，让我们的复习计划更加清晰，更加明确重点应该在什么地方。而今年的高考试卷最终也再一次印证了这些共性和个性的特点：如，今年的文言文选材就是取自《新五代史·安重荣传》，体裁正是人物传记；语言表述题第24题以2016年北京奥运会为北京，体现了社会实事的特点。

　　二、掌握学情、现状，把目标落到实处。

　　高三下学期的第一次兰州市诊断考试是一次摸底的机会，考完后，组里的老师聚在一起认真分析，找出了薄弱环节。并与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我们发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识（主要涉及知识点是字音、字形、成语、病句）、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。针对学生的学情和教学工作中存在某些的问题，我们及时调整教学思路，在教学中注重过程管理，从三个方面落实教学任务：

　　1、有序训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；

　　2、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；

　　3、深化辅导，下午的辅导课是提高学生成绩的重要一环，我们针对学生的学情，采劝盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

　　三、遵循考纲新要求，突出双基训练

　　1、基础知识复习

　　⑴因为会考中也有对这项的考查，所以在高三第一学期会考复习中，我们就狠抓了字音、字形、成语、病句的训练，为高考复习打下了一定的基矗我们在精选题目时，以日常生活中常见常错的字为训练的重点，避开生僻的字音、字形和词语。如“办公室”中的“室”，“证券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考试卷第一题字音的考查中，果然就考到了“券”的发音。

　　⑵复习文言文：我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感；同时我们还帮助学生归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，从所学文言文中把这些词的用法整理出来，然后精选一些课外的文言文来反复训练这些词的用法，做到从课堂内逐步延伸到课堂外，发展了学生的文言知识迁移能力。今年的高考试卷第8题考查的四个文言实词（讼、暴、谨、诘）以及第11题翻译中的重点词，都是我们在复习中反复带着学生训练的。虽然不是原题，但涉及到的知识点都在复习过程中重点提到的。

　　同时，我们还把大纲规定背诵的文言文和诗歌归拢在一起，印发给学生。利用早读和午自习 2

　　时间通过默写、背诵等方式督促学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。所以，高考五分的诗歌默写题，学生应该答得比较理想。

　　⑶复习诗歌鉴赏：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的基本要素，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

　　⑷复习现代文阅读：我们首先通过对近几年的高考试题现代文阅读题进行详细解析，让学生熟悉命题特点，同时掌握基本的解题方法和技巧。然后精选一系列习题让学生练习，落实到能力训练上，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。各区模拟考试卷来了以后，我们十分重视现代文阅读题的训练和讲解，把不同文体的现代文进行分类讲解，分类总结不同文体的解题方法，强化训练。

　　2、写作训练

　　我们在指导学生作文练习时，既夯实语文功底又注重思维能力的点拨。平时的作文中，我们发现生硬地给学生传授理论知识，告诉他们如何审题立意、谋篇布局，应注意什么表达技巧，他们还是不知道下次该怎样具体操作，还是按自己的写作习惯去写，没有什么改进；如果给他们读高考满分作文，然后总结出一二三点来让他们学习，学生往往有畏难情绪，并且也不可能短期内达到满分的目标。所以，我们调整了训练作文的方法和思路：每次写作时精选题目，力求切合学生实际，且让他们觉得有话可说；讲评月考作文时，我从班级学生作文中挑出好中差三类不同的作文若干，复印成篇，通过投影介绍给学生，让他们在自己脑海里形成深刻印象：什么样的作文能拿高分，什么样的作文得分较低。结果证明，学生乐于接受这样的讲评方式，作文水平也有了不同程度的提高。

　　同时在写作的选题上，我们没有盲目地去选择，在以话题作文为重点训练的基础上，我们多选择时代感较强，与学生生活较为贴近的作文题。从“爱与感恩” “八荣八耻”、“和谐社会”到“我的生活”，在写作中训练学生学会观察身边的人、事、物，学会思考自己生活中的种种现象。今年的高考作文材料“丛飞与华农大的学生小李”，就与我们的平时训练相吻合，从这个角度上说，我们对学生备考中的作文训练还是有作用和效果的。

　　四、优化集体备课，发挥团队效应

　　备课组是一个不可分割的整体，充分发挥每个成员的聪明才智，有利于共同研讨教学内容，弄清教学的重难点，有利于扬长避短，取长补短，提高教学效益。每周一上午第四、五节课是集体备课时间，组里的老师在一起互相通报各自进度，交流一周来各班学生学习语文的动态，分析教学中出现的重难点。集体研讨每个专题，并分工整理归纳，精心选题。我们还充分利用月考及模拟考试，及时总结经验及不足，调整每一步教学计划，做到了忙而不乱，稳扎稳打。

　　资源共享也是提高教学效率的有效途径。组里的老师不论是谁，获得了什么高考信息，找到了什么好的习题，都毫无保留地拿出来与其他老师共享。

　　俗话说：家有老，是块宝。在这里，我想说，一个教研组里如果有那么几位经验丰富的老教师，也是这个组里的财富。他们不仅能在教学方法和高考备考经验上给予我们备课组、年轻教师、全年级学生以有效的指点和帮助；同时在严谨而认真的教学态度也使我们受到感染。在这里，对我们语文组及备课组的老教师、学科带头人——李海燕老师、辛万祥老师、屠圣荣老师、王文槐主任说一声：谢谢你们！

　　五、关注高考动态，筛选有效信息。

　　俗话说的好：不能只是低头拉车，还要抬头看路。当今社会早进入信息时代，多一个信息就多一分取胜的把握。因此我们非常重视信息的搜集。备课组成员，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合；平且及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。

　　如各类基础材料的共享与印发。

　　今年的高考我们高三语文备课组的工作已经结束，但我们仍然会为学校的语文学科教学继续努力，争取在的高考的征途中更上一层楼。

　　浙江省嘉兴市南湖区中学语文2016年高中语文 暑期培训心得

　　（五十四）关于仿写作文教学的反思素材

　　徐玉根老师在介绍怎样有序、系统地培养学生的写作能力时，提到可以从“描”开始；从“描”到“写”;从“写”到“思”。这里所说的“描”指的是仿写。这让我很有感触。模仿确实是作文训练中的一种有效方法。

　　刚毕业的这一批学生，是我从七年级带到九年级的，班中男女比例失调，女生只占全班的三分之一。男生的学生作文奇差，很多学生没有基本的结构方法，写“流水账”的占了近一半。第一次讲评学生作文，提到有些像“流水账”时，班中好几个男生异口同声地告诉我：小学老师也是这样评的。

　　为了使他们的作文快速提高，我尝试着让他们进行仿写。

　　记得最开始的是仿课文《春》仿写秋。课堂上重点欣赏了《春》的语言之生动，领会了写景的顺序（角度的转换）。让学生仔细观察秋景，然后仿着《春》的结构、语言写作。交上来的作文，可圈可点之处不少，特别是作文的条理，一改以往的无序杂乱，居然清楚分明。

　　之后又仿写语文报上的一篇《我的父亲母亲》，这是一篇语言朴素、情感真切的习作。写之前先让学生谈自己准备写什么，然后全班一起阅读此文，讨论这篇文章好在何处，想想自己还可以写哪些内容。学生发现只写父母对自己的爱或只从生活方面写父母，内容过于单一了，而从生活、工作两方面写父母显得更全面。从而了解到写好一个人物应从多方面刻画。这次作文，好几个记“流水账”的男生写出了真情实感。

　　看到学生仿写中作文水准得到提高，我下意识地把作文课与仿写练习联系起来。外貌的仿写，环境的仿写，好的开头结尾的仿写，点题的仿写，过渡的仿写，语言的仿写，组材的仿写，结构的仿写每次作文都有一仿写的侧重面，这样一篇一点，让学生掌握作文基本的写法格调。

　　一年之后，“流水账”没了；二年之后，内容贫乏者少了；到了九年级，一些学生在写作时开始注意炼词炼句，思考段与段之间的衔接，学生的整体作文水平与先前明显高于我们的平行班趋近了。

　　现在反思一下，仿写为何能提高学生的写作能力，我觉得是以下几个原因：

　　1.仿写的内容给学生提供了一个模仿的对象。就像是有了绣花的底图，让

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　　学生知道从何处下笔。这无疑是降低了写作的难度，让学生觉得自己是能写的，把他们对写作的“怕”给去除了，给了他们写作的信心和勇气。只要学生愿意动笔了，写作能力就有希望得以提高。

　　2.仿写让学生了解并掌握了基本的写作技法。虽说写作是自我的，不能过于强调技巧方法。但学生若技法全无，连转换跳跃也不会，又如何能把自己内心的情感通过文字表达出来？而一次次的仿写，让他们体会到作文该如何写，学会了写作的基本技法。

　　3.仿写让学生在写作之前进行了“强迫性”的阅读。徐老师的讲座提到了以读促写和读写结合，有几句话很让我很有同感： 生活阅读有限，巧妇难为无米之炊； 仅有生活没有阅读，写作行之不远；缺少生活和阅读的想象飞不高远。而现在的学生能做到自觉阅读的真的不多。一篇作文布置下去，绝大多数学生回家闭门造车40分钟完成，不查资料，不读相关文章，写成任务了事。这和当堂课写作没有多大关系，学生今天这样写，明天也这样写，这样的写作过程是难以让学生进步的。而仿写要求学生在写之前必须细读范文（少则一篇，多则五、六篇），“强迫”了学生在写前阅读，读后再写，哪怕所写的作文没有明显的进步，但学生自身的知识面也有了些微的变化。

　　4.仿写杜绝了抄袭现象。现在的学生作文抄袭可用“汹涌”一词形容。而抄袭不仅是“知识产权”的问题，更是写作的大忌。而仿写最怕变成抄写，所以特别强调 “仿”不等同于“抄”，让学生懂得尊重别人的“知识产权”。而仿写的范文，为了批改方便，多数内容是全班统一的，老师对材料熟悉，学生过多抄袭时一眼就能发现，这让学生不能明目张胆地抄袭。而又因为每次仿写均有一定的具体要求，学生也不能轻易从网上抄得一篇现成作文。这样反让学生失去了抄写的可能。

　　在仿写教学的实践中，我也发现：

　　1.只有走出模仿学会自己独立写作，这才是作文水平真正提高的标志。常常会被学生仿写作文的表象所迷惑。有时发现学生的仿写之作不错，为他们的进步而窃喜，但下一次当堂独立作文时，学生的水平又打回原形。仿写与自己独立构思创新写作是有相当的差别的。所以要一次次多写多练，一些技巧方法要用到得心应手这时，才能内化成学生自己的能力。仿的目的是不仿，只有在没有了范文的依托，学生能自己独立构思、选材、立意、组织文字，把作文写好，才能检验出仿写的实效性。

　　2.对于写作水平较高的学生，仿写并不是一个好的办法。虽说仿写也能体现出学生的“灵性”，但这毕竟是一种受羁绊的“灵性”。会写作的初中学生没必要走 2

　　仿写这一步。我的两个班因是会写的孩子极少，所以才整体推行仿写作文教学。

　　3.写作的语言是最富个性特点的，一定要让学生从自己的喜好上去选择、去模仿，才能形成学生或雅或俗，或纤秀或豪放，或简炼或华丽的语言特色。绝不能推行单一的仿写。

　　以上是我听了讲座后对自己仿写教学的一点反思，在写的过程中又发现自己还有很多值得深思之处，可见写作中读（听）、写、思是有着多么紧密的关系埃

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